Издательство Наше Завтра

История не чтение для досужего обывателя, не фильм, который мы с любопытством или со скукой смотрим. История — это война, на которую мы призваны. Авторы трудов Изборского клуба объясняют наиболее острые конфликты нынешнего исторического сознания тем, что идет жестокая битва за сакральное. Та интерпретация нашего прошлого и нашего цивилизационного "Я", которая в итоге победит, и определит будущие судьбы человечества.
Излагаемая в книге концепция сакральной истории и места в ней зарождающейся "Пятой Империи" не просто теория или сценарий, это продуктивный миф и образ будущего, ради которого стоит жить и бороться. В книге собрано масса информации, доказывающей параллельную работу в человечестве нескольких соревнующихся механизмов управления историей, активного и непрекращающегося формирования картины прошлого. Это — конкурирующие "мессианские проекты", эсхатологические модели (образы конца истории), механизмы метаистории, пробуждающие древние архетипы, методы "психоистории" как попытки перехвата управления прошлым в общественном сознании, различные приемы "деконструкции" истории, включая самый настоящий историоцид (сокрытие многих "моментов" прошлого).
В книге убедительно показано, что в век атеизма и материализма война за сакральное лишь обострилась. Некоторые исторические деятели (Александр Македонский, Чингисхан, Наполеон) предстают сегодня в неожиданном ракурсе. Конспирологические версии не отметаются как "теории заговора", а объясняются с точки зрения противостояния многоуровневых исторических и политических центров силы.

Понятие "искусственный интеллект" в последние годы завоевывает все более прочное место в нашем лексиконе и сознании. И строчка из популярной песни "вкалывают роботы, счастлив человек" уже практически становится реальностью. Каково наиболее поразительное свойство человеческого интеллекта? Что подразумевается под искусственными нейронными сетями? Когда появился термин "нейронные сети"? Из чего состоят нервная система и мозг человека? Как происходит обучение искусственных нейронных сетей? Каковы основные недостатки аппарата нейронных сетей? Когда было сделано фундаментальное открытие в области геофизики? Каким образом искусственные нейронные сети могут обеспечить дополнительные заработки отрасли сельского хозяйства?
В настоящем издании подробно рассматривается вопрос, чем электронная машина с имитацией мышления может быть полезна в различных сферах человеческой жизнедеятельности, среди которых пенсионное и социальное обеспечение, геофизика и методы увеличения нефтеотдачи, безопасность и управления рисками.

Рисование. Второй класс. 1957 год. Ростовцев Н. Н.
Разве можно научиться рисовать? Что для этого нужно делать? Есть ли упражнения, которые могут помочь развить у ребёнка способность к рисованию? А существуют учебники по рисованию? Существуют! Вы держите в руках именно такой учебник для 2 класса. Сначала учащимся предлагаются самые простые задания (рисование линий и углов, деление их на равные части, составление простых орнаментов), затем задания постепенно усложняются (орнаменты из проволоки, фигуры из картона). Дети знакомятся с понятием цвета и комбинациями разных цветов, учатся рисовать акварельными красками. Каждая работа разбита на этапы: с помощью простых чертежей и пояснений к ним ученик может достигать видимых результатов. В процессе работы он учится следовать инструкциям, терпеливо и точно выполнять все указания. Рисование растений и предметов с натуры, выполнение пейзажных зарисовок пробуждают воображение и память ученика, заставляют его внимательно относиться к деталям. Книга может быть полезна учителям в школе, родителям и детям для занятий дома.

Опыты и самоделки по физике. Смирнов В.
Можно ли сделать простым для школьника объяснение таких сложных физических явлений, как давление атмосферы, различные состояния воды или расширение и сжатие тел от нагревания? Автор данного сборника опытов и самоделок В. Смирнов считает, что можно — с помощью простых экспериментов, проведение которых доступно любому ученику в домашних условиях. Зная особенности атмосферного давления, можно смастерить, например, поилку для живого уголка или воздушного змея. Свойства сообщающихся сосудов подскажут, как организовать фонтан на столе, а кораблик или водяную мельницу можно легко построить, используя знания о силе воды.
Пошаговые инструкции по сборке самоделок сопровождают иллюстрации, облегчающие процесс работы школьника.

После уроков. Книга занимательных головоломок. Шлыкович А.
Знаете ли вы, для чего нужны ребусы и головоломки? Они развивают у человека внимательность и логику, тренируют память и речь. При этом ребусы можно решать в любое время и в любом месте, они не требуют особой подготовки и доступны людям всех возрастов. И это не сухая теория от учителя, а занимательная игра. Именно в игре человек развивает различные качества и приобретает необходимые в жизни навыки быстро, легко и с удовольствием. Например, свой словарный запас можно проверить (и пополнить), вспоминая предметы на букву "С", изображенные на картинке. А умение следовать инструкциям и внимание к деталям помогут натренировать задания с буквами, разбросанными в кажущемся беспорядке по странице. Любителей кроссвордов тоже есть чем порадовать: здесь есть кроссворды в форме квадрата, прямоугольника, шестиугольника, звеньев цепи, девятигранника. Данная книга будет прекрасной альтернативой компьютеру и телевизору и поможет организовать интересный и разнообразный досуг для всей семьи.

Сборник задач по алгебре. Часть I. Для 6–7 классов. 1959 год. Ларичев П. А.
Книга, которую вы держите в руках, представляет собой репринт сборника задач по алгебре П.А. Ларичева для 6–7 классов средней школы (1959 год, часть 1). В 1950 году этот сборник удостоен первой премии Академии педагогических наук РСФСР. Свою методическую ценность он сохранил до наших дней. Автор предлагает различные по уровню сложности и направленности задания, которые распределены по главам: алгебраические выражения, положительные и отрицательные числа, разложение многочленов на множители, алгебраические дроби, уравнения и системы уравнений первой степени и др. В каждой главе есть параграфы с заданиями на отдельные темы: возведение в степень, действия с одночленами и многочленами, основные преобразования алгебраических дробей, решение уравнений и систем уравнений с одним или двумя неизвестными. В конце каждой главы есть задания для повторения, а для самопроверки в конце книги есть ответы. Данный сборник будет интересен учащимся, их родителям и учителям как источник дополнительных заданий для подготовки по предмету.

Сборник задач по алгебре. Часть II. Для 8–10 классов. 1958 год. Ларичев П. А.
Данная книга представляет собой репринт сборника задач по алгебре П. А. Ларичева для 8–10 классов средней школы (1958 год, часть 2). Автор предлагает различные по уровню сложности и тематике задания, которые распределены по главам и параграфам: степени и корни, уравнения второй степени и приводимые к ним, функции и графики, системы уравнений второй степени с двумя неизвестными, пределы, прогрессии, логарифмы, комплексные числа, неравенства и исследование уравнений и др.
Учащиеся получат различные навыки: потренируются в возведении числа в квадрат, в решении задач на составление квадратных уравнений, научатся извлекать корень из одночлена, составлять системы уравнений, осуществлять вычисления при помощи счётной логарифмической линейки и т. д.
Для самопроверки в конце книги предусмотрены ответы. В данном сборнике учащиеся и их родители могут найти интересные задания для углублённого изучения алгебры.

Арифметика. Учебник для 5 и 6 классов. 1959 год. Шевченко И. Н.
Книга в ваших руках – репринт учебника по арифметике И.Н. Шевченко для учащихся 5–6 классов средней школы (1959 год). Учебник разделён на 4 части, которые дают представление о целых числах, об обыкновенных и десятичных дробях, о пропорциях и пропорциональности величин. В каждой части есть главы и параграфы, объединённые общей тематикой, например: арифметические действия, величины и их измерения, делимость чисел, действия над дробными числами, действия над десятичными дробями, проценты, пропорции, пропорциональные величины.
Учебный материал представлен в доступной для каждого ученика форме. Подробные объяснения и развёрнутый анализ задач и уравнений позволяют ребёнку самостоятельно разобраться в изучаемой теме. Данное пособие могут использовать не только учащиеся, но и учителя при подготовке к урокам в школе, а также родители как источник дополнительного материала по арифметике для детей.

Грамматика русского языка. Часть I. Фонетика и морфология. Для 5–6 классов.1953 год. Под ред. ак. Щербы Л. В.
Данная книга представляет собой переиздание первой части учебника под редакцией проф. Л.В. Щербы по грамматике русского языка для 5 и 6 классов средней школы (1953 год), в которую входят такие разделы, как фонетика и морфология. Введение рассказывает о предложении, его типах, главных и второстепенных членах предложения. В первой части учебника даны параграфы по фонетике: о звуках и буквах, об обозначении мягкости согласных на письме, о разделительных ъ и ь, об основных правилах русского литературного произношения и т. д. Вторую часть учебника занимает морфология.
Сначала учащиеся узнают о составе слова и связанных с этим правилах. Затем представлены полные сведения о каждой части речи: значение, виды особенности изменения, правописание суффиксов и окончаний, сложные случаи правописания и т. д. В каждом параграфе есть упражнения, которые позволяют ученику закрепить изученный теоретический материал. Текст сопровождают иллюстрации, которые делают повествование наглядным и более доступным.

Грамматика русского языка. Часть II. Синтаксис. Для 6–7 классов. 1953 год. Под ред. ак. Щербы Л. В.
Данная книга представляет собой переиздание второй части учебника под редакцией проф. Л.В. Щербы по грамматике русского языка для 6 и 7 классов средней школы (1953 год), которая посвящена синтаксису. В учебнике два больших раздела: синтаксис простого предложения и синтаксис сложного предложения. Первый раздел даёт представление о главных и второстепенных членах предложения, о строе простого предложения, об однородных и обособленных членах предложения, о словах, грамматически не связанных с предложением. Второй раздел знакомит учащихся с особенностями сложносочинённого, сложноподчинённого, бессоюзного предложения и сложного предложения с разными видами связи, а также даёт понятие о прямой и косвенной речи. Со структурой предложения тесно связаны особенности пунктуации, поэтому автор уделяет много внимания постановке знаков препинания в конструкциях разных типов. Язык учебника прост и доступен для учеников любого уровня, что делает его универсальным помощником в изучении синтаксиса.

Апология дворянства. Русская элита в катастрофах XX века. Севастьянов А. Н.
Книжный проект — дилогия — известного историка и политолога, главного научного сотрудника Московского гуманитарного университета академика Петровской академии наук и искусств Александра Никитича Севастьянова посвящен двум наиболее проблемным классам российского общества – интеллигенции и дворянству, которые в наши дни подвергаются массированной атаке и даже травле в общественном мнении. Кто только не стремится бросить камень в русское дворянство, в русскую интеллигенцию! Это стремление, берущее истоки еще в XIX веке, достигло своего пика в послереволюционные десятилетия, а сегодня вновь идет на подъем вместе с идеей возврата к социализму.
Между тем, как ни крути, а дворянство и интеллигенция — таковы были основные отряды российской и русской элиты до революции. Главное обвинение в адрес нашей элиты состоит в том, что с ее подачи и при ее прямом активном участии в ХХ веке произошли две тотальные катастрофы, дважды поставившие Россию и русский народ на грань выживания: Октябрьская социалистическая революция 1917 года и буржуазно-демократическая революция 1991-1993 годов. Но так ли все было на самом деле? Быть может, интеллигенция и дворянство — "без вины виноватые"? Ответ на эти вопросы вы найдете в книге А. Н. Севастьянова.
"Апология" – это значит "защитительная речь". В настоящем труде автор дает решительный бой дворяно- и интеллигентофобии, бросает вызов всем, кто не признает иерархического устройства общества. Дворянство и интеллигенция в его понимании — это соль земли русской. Его аргументация сурова, нетолерантна и неполиткорректна. Но спорить с ней трудно.
Дилогию открывает настоящий том, посвященный дворянству. Этот класс, чью роль в истории и культуре России невозможно переоценить, сегодня почти перестал существовать, сошел со сцены политической жизни нашей страны. Тем не менее определиться в своем отношении к нему чрезвычайно важно, поскольку от этого зависит слишком многое в оценке российского прошлого и будущего, в оценке нашего исторического пути и наших перспектив. Этой цели и служит предлагаемая книга.

Хазары. Происхождение, ДНК, Наследие. Клёсов А. А., Глашев А. А.
Дискуссия о роли Хазарского каганата и хазар в истории Восточной Европы остается одной из самых жарких в исторической науке. Многие тайны истории хазар уже таковыми не являются: новые открытия в области археологии, письменных источников, генетики, ДНК-генеалогии и географии ответили на многие вопросы, стоявшие перед учеными. Сегодня становится очевидным, что Хазария не была паразитическим образованием, а представляла собой развитое в военном и экономическом отношении государство со своей письменностью, судебной системой и денежными знаками и т. д. Это сегодня уже доказано. Однако излишняя политизация хазарского вопроса все еще не дает правильно расставить акценты. Особенно это касается локализации Хазарии, которую многие российские исследователи продолжают искать в Нижнем Поволжье. Но где же был центр хазарской культуры? Почему Итиль нужно искать не в Астраханской области?
Чтобы ответить на эти и другие вопросы, А.А. Клёсов и А. А. Глашев в своей новой книге свели воедино данные письменных источников, географии, геологии, археологии, лингвистики, генетики и ДНК-генеалогии.

История из года в год, из десятилетия в десятилетие преподаёт нам важные уроки, незнание которых дорого обходится как отдельным людям, так и целым странам. Обратив свой взгляд на сравнительно недавние события, а именно на период Чеченской войны, автор старается обрисовать объективную картину происходившего, и предостеречь от роковых ошибок в настоящем и будущем.

Книга написана в жанре документального романа, что позволило внести в повествование элемент вымысла, не противоречащего реальным фактам. Почему боевикам удалось захватить Грозный и добиться впоследствии вывода российских войск из Чечни? Вот основной вопрос, который ставит перед собой и читателями автор, являющийся непосредственным свидетелем тех событий.

Роман написан ярким языком и живо реконструирует исторические эпизоды.

Тайная жизнь высшего общества в Великобритании 60-х годов XX века, запретные страсти сильных мира сего, виртуозная работа советского "Джеймса Бонда" и многовековая дуэль российской и британской разведок. Вся эта головокружительная смесь присутствует в документальной повести Геннадия Соколова, повествующей об истории советского секс-шпионажа, приведшего к крупнейшему в новейшей истории политическому скандалу в Великобритании.

Какие британские премьер-министры уходили в отставку из-за шпионских скандалов с русскими? Почему архивные документы о личной жизни супруга британской королевы Елизаветы II герцога Эдинбургского были засекречены на 100 лет? Эти и многие другие вопросы находят развернутый ответ на страницах книги.

Используя воспоминания и свидетельства реальных участников событий, сведения из частных и государственных архивов, факты многочисленных исследований и материалы монографий, опубликованных в разных странах мира, автор создаёт увлекательную и поучительную картину, дающую представление о мире большой политики.

Вольно или невольно мы стали свидетелями перемен, которые сейчас происходят в России и мире. Стремительные геополитические изменения заставляют нас анализировать причины явлений и делать прогнозы дальнейшего развития событий. Люди хотят знать, что происходит в обществе, стремятся понять, кто стоит за эпохальными событиями и кто виноват в миллионах смертей от голода и войн по всему миру. В данном сборнике представлены статьи ведущих историков, философов, общественных деятелей с ответами на самые злободневные вопросы: о новом миропорядке, об отношениях с Украиной и Западом, о санкциях, о трудном выборе дальнейшего пути, о создании антифашистской коалиции и др. И, пожалуй, одна из главных тем для размышления у современников: роль и значение В.В. Путина в совершающихся изменениях и определении пути России.

Разведка и контрразведка. Ставка больше, чем… Колпакиди А. И.
Тема разведки и контрразведки будоражит умы людей в разных странах на протяжении десятилетий. Но далеко не обо всем можно говорить в режиме онлайн. Многие вещи остаются скрытыми от любопытных глаз и 50, и 70 лет. Приходит время — и постепенно архивы снимают гриф "совершенно секретно" с документов и раскрывают тайны операций спецслужб. Методы работы, способы вербовки, биографии известных и засекреченных ранее агентов, захватывающие дух истории из жизни разведчиков, трагические события как результат предательства — все это становится предметом внимания автора данной книги. На ее страницах мы встретим имена выдающихся сотрудников спецслужб, работавших во время Великой Отечественной войны и после нее. Это В. В. Хомяк, П. А. Судоплатов, П. И. Ивашутин, А. Н. Ботян, Н. И. Кузнецов, Е. А. Ануфриев, С. К. Цвигун, К. И. Горожанин, И. Л. Лысаковский, А. А. Риттер-Ястржембский и многие другие — всех не перечесть. Вспомним мы и тех, кто добывал для СССР атомные секреты, узнаем о судьбе и роли в истории братьев Себорер. Интересующиеся читатели найдут в книге список литературных произведений, кинофильмов и сериалов о жизни и службе сотрудников спецслужб времен СССР, а также аналитические заметки автора, которые помогут оценить художественную ценность той или иной работы.

Лунатик. Проханов А. А.
…Сначала он раздражает. Слишком высоко поднял себя и несет над головами нас, обычных людей. Поверил в свою исключительность и заставляет всех поверить в это. Но где эта исключительность? Пока мы видим лишь его метания и фантазии, а еще ожидание чуда. И ничего реального! А как же: "мы рожденные, что б сказку сделать былью". Или— чудеса мы делаем своими руками? Наблюдая за попытками героя приблизиться к своему предназначению, понять, что же он имеет в виду и как выглядит это чудо, мы и не заметили, как стали видеть мир его глазами, а мысли, которые рождаются в его голове— наши мысли. И то, что мы увидели, нам очень понравилось. Мир оказался страшным, но прекрасным.
Герой нового романа А. Проханова "Лунатик" посвятил свою жизнь тому, чтобы написать Книгу Жизни, которая излечит мир от злобы, боли и страданий. Но для этого ему пришлось пройти 18 войн…

История народа — это события, которые произошли с ним со времени его возникновения. Изучать её необходимо для того, чтобы получить ответы на вопросы: кто мы такие, откуда появились, зачем живем на свете, чем именно и почему отличаемся от других.

Какие виды исторических источников существуют? Что такое источниковедение? Как изучают историю Древней Руси? Что такое этнография? Как фольклор помогает понять прошлое? Чем древнеславянский язык отличался от современных славянских языков? Кому поклонялись славяне? Какое животное славяне считали самым священным? Как славяне относились к собакам и медведям? Когда на Руси возникли особые торговые поселения? Кто такие варяги? Кто такой Рюрик? Кто основал Киев? Кто создал первый славянский пантеон? Как крестили Русь? Почему раздробилась Русь? Когда монголы впервые напали на Русь? Что Чингис-хан завещал монголам?

Настоящее издание повествует об истории русского народа до XIV века. Последовательно и подробно рассказано обо всех важных периодах, событиях и людях, сыгравших большую роль в становлении государства на разных исторических этапах.

Обучение письму. Методическое пособие для учителей начальных школ. 1936 год. Писаревский Д. А.
Можно ли научиться писать красиво и без напряжения, сохранив при этом правильную, здоровую осанку? Автор данного учебного пособия уверен, что можно. Где этому учат? В условиях современной образовательной системы — нигде. Именно поэтому данная книга представляет большую ценность для учителя: она позволяет организовать процесс обучения письму в начальной школе так, чтобы при достижении образовательных результатов не пострадало здоровье ученика. Но учитель должен сначала сам освоить все принципы письма и методику его преподавания. В этом вопросе важна совокупность факторов. В первой
части пособия читатель познакомится с основными условиями при обучении письму: материалами для письма, посадкой при письме, правильным положением руки и т. д. Вторая часть предлагает учителю поработать над собственной техникой письма. А третья представляет собой методику преподавания письма ученику, к которой учитель может приступать лишь после изучения первых двух частей.
Данная книга предназначена в первую очередь для учителей начальных классов, но полезна она будет и родителям, которые хотели бы без ущерба для здоровья своих детей улучшить их почерк, опираясь на практический опыт ведущих советских педагогов.

Дракон московский. Буровский А. М.
Что же было с нами? Великий подьем страны или великое разрушение? Кто он, образец для подражания не одного поколения России, Петр Первый - божий сын или Антихрист?
Прошлое всегда дороже, чем настоящее, мы вышли из него. И с этим наследием — в душах! — пойдем в будущее. Автор написал книгу с огромной любовью к своей стране и сочуствию к главному персонажу.
Не просто взять в свои руки страну, и умело управлять ею! Особенно, если этого и не хотелось...
Книга М. Буровского "Дракон Московский" уносит в XVII век, погружает в его страсти и водоворот событий. Персонажи будто живые, хотя это не художественный роман, а историко-аналитическая документалистика. Но так реальны персонажи, что после прочтения книги присутствие Петра за спиной не отпускает несколько дней.